香港六合彩开奖号码 www.re2b.com.cn 课堂中如何自主合作学习？
责任督学 顾飞宇
【案例描述】
听了一节初二数学课。
矩形纸折等腰等边三角形。学生根据教师的具体要求开始折。
教师启发：还能折出特殊度数的三角形吗？45度、30度、15度。
学生一一折纸。然后教师示范了如何折出黄金分割点来。
还有大半课的时间，教师评讲刚批改过的小测试试卷。典型错题逐条讲解。
【案例分析】
课
这样一个开放的问题，学生一定会折出，45度、30度、15度......
这个教法，学生需要自己思考，自主决定，而不是只听
这个教法就是教思维了，就是训练自主了。
在学生自主思维、折纸的时间里，教师可以悄悄走到需要个别辅导的孩子那个组，一起讨论，如何在矩形纸上折出黄金分割点的位置来。直角三角形，一条边为1，一条边为2，斜边就是根号5?？梢蕴崾靖庾榈暮⒆?。
再有后半课讲评试卷，我建议，比如四人小组推磨批改，小组集体交流订正。每小组展示一例典型错误的订正题或展示特殊解法的试题。教室里有四块小白板加上前后的黑板，可分8个组展示。
【案例反思】
这就是教师的引导艺术。教师不要直接向全班讲解演示，而是教会少数学生，让他们再向全班讲，体现兵教兵、合作学习。
在全班交流的时候，让那个个别辅导的孩子发言介绍，他们组还折出了黄金分割点！对需要个别辅导学生，不一定要放到课外，在课堂上的个别辅导是效果最好的！
教室的墙上贴着学习金字塔的图和“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课改12字要求。我们的课上是不是可以做的与墙上贴的一致起来呢？
