香港六合彩开奖号码 www.re2b.com.cn 课堂中如何自主合作学习?
责任督学 顾飞宇
【案例描述】
听了一节初二数学课。
矩形纸折等腰等边三角形。学生根据教师的具体要求开始折。
教师启发:还能折出特殊度数的三角形吗?45度、30度、15度。
学生一一折纸。然后教师示范了如何折出黄金分割点来。
还有大半课的时间,教师评讲刚批改过的小测试试卷。典型错题逐条讲解。
【案例分析】
课
这样一个开放的问题,学生一定会折出,45度、30度、15度......
这个教法,学生需要自己思考,自主决定,而不是只听
这个教法就是教思维了,就是训练自主了。
在学生自主思维、折纸的时间里,教师可以悄悄走到需要个别辅导的孩子那个组,一起讨论,如何在矩形纸上折出黄金分割点的位置来。直角三角形,一条边为1,一条边为2,斜边就是根号5??梢蕴崾靖庾榈暮⒆?。
再有后半课讲评试卷,我建议,比如四人小组推磨批改,小组集体交流订正。每小组展示一例典型错误的订正题或展示特殊解法的试题。教室里有四块小白板加上前后的黑板,可分8个组展示。
【案例反思】
这就是教师的引导艺术。教师不要直接向全班讲解演示,而是教会少数学生,让他们再向全班讲,体现兵教兵、合作学习。
在全班交流的时候,让那个个别辅导的孩子发言介绍,他们组还折出了黄金分割点!对需要个别辅导学生,不一定要放到课外,在课堂上的个别辅导是效果最好的!
教室的墙上贴着学习金字塔的图和“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课改12字要求。我们的课上是不是可以做的与墙上贴的一致起来呢?